Digitala presentationer

HIhi bara man hör ordet så tänker man på röriga powerpointer man har sett genom tiderna. Det måste finnas ett bra sätta att visa en digital presentation tänkte jag och började undersöka saken. Eftersom jag skriver i open office så tänkte jag prova min egen open impress som nämns i texten på kursen. Jag har aldrig laddat upp någonting på internet så det skulle bli kul. Jag tänkte använda SlideShare som också omnämns och registrerade mig för den. Den vanliga omständliga proceduren vidtogs, jag gillar inte att vara registrerad på många ställen på internet egentligen det är nackdelen på kursen. Givetvis misslyckades det, på nåt sätt fastnade hela uppladdningsprocessen. Jag behöver hjälp det är klart så.

Jag kan däremot diskutera hur man kan använda presentationer och jag tycker nog inte att man ska använda dem speciellt mycket, less is more när det gäller dem. Däremot var instruktionerna i tolv steg i ett presentationsprogram och det var jättebra, sen tycker jag inte om tisinställda presentationer utan användaren eller presentatören ska själv klick fram nästa vy när det blir dags, så vida man inte ska använda den som video som går over and over again.

Fel jag har lyckats ladda upp den enkla varianten som man sedan kan dela på sin Facebook Ok ett steg på vägen.

Impress

View more presentations from Kungliga tekniska högskolan.

Lag och rätt på internet

Får man filma en föreläsning?

I princip inte om inte läraren och alla i rummet ger sitt samtycke till det, det finns inget stöd i lagen. Den lag som gäller är Lag (1960:729) om upphovsrätt till litterära och konstnärliga verk. I tolfte paragrafen står det om rätten till offentliga verk men kan man verkligen säga att en föreläsning vid en högskola är offentlig i den meningen. Så här säger fjortonde paragrafen 14 § För undervisningsändamål får lärare och elever göra upptagningar av sina egna framföranden av verk. Upptagningarna får inte användas för andra ändamål. Lag (1993:1007). Jag tolkar det som att läraren alltid har rätten att säga ja eller nej. En lärare har blivit filmad av en elev på Lundsuniversitet och hon upplever det som obehagligt. http://www.sulf.se/templates/CopyrightPage.aspx?id=7139

Det verkar råda delade meningar om hur lagen ska tolkas här kopierar jag in en annan tolkning från samma webbplats. "Rätten till undervisningen och forskningen utgiven av SULF år 2003.
Där skriver Claes Sandgren på sidan 25 att lika lite som upphovsrätten hindrar att någon antecknar vid en föreläsning finns det något upphovsrättsligt hinder mot inspelning. Föreläsaren kan alltså inte förbjuda en åhörare att göra en inspelning med hänvisning till upphovsrätten.
Läraren kan däremot neka inspelning om det stör undervisningen. Dessutom kan en högskola förbjuda inspelning i lokala ordningsföreskrifter, anser Claes Sandgren som är professor i civilrätt vid Stockholms universitet.

Stämma i bäcken
Samma ståndpunkt har Marianne Andersson, akademiombudsman, alltså chefs-jurist, vid Uppsala universitet.
– En student har rätt att göra en upptagning för privat bruk, säger hon.
Däremot kan en lärare stämma i bäcken och innan en föreläsning meddela att den inte får spelas in om det inte finns särskilda skäl.
– Föreläsningen, när du står och pratar, är upphovsmässigt skyddad. Föreläsningen är ett framförande och en upptagning av den blir en exemplarframställning. Frågan är vad studenten gör med exemplaret, säger Marianne Andersson.
En student kan alltså göra en inspelning för privat bruk, men får inte sprida den.
Man kan dra en parallell till rätten att kopiera en bok eller en artikel för privat bruk.
– Att sprida en inspelning av en föreläsning utan att föreläsaren godkänt det innebär ett mångfaldigande av ett verk utan upphovsmannens godkännande. Det är ett intrång i upphovsrätten, en vidare spridning blir en illegal kopia.
Den tekniska utvecklingen har galopperat iväg och det finns inget rättsfall att luta sig mot.
Men Marianne Andersson betonar att lagstiftningen också täcker den nya teknikens tillämpningar. Det ändrar ingenting att tekniken för att spela in utan att läraren märker det och sedan lägga ut inspelningen på nätet har blivit var mans egendom.
– Bara för att man kan göra det, är det inte tillåtet. Lika fullt är det illegalt och ett intrång i upphovsrätten, säger Marianne Andersson.

Integritet i arbetslivet
Annamaria Westregård, lektor vid Institutionen för handelsrätt, Lunds universitet, har skrivit en doktorsavhandling om integritetsfrågor i arbetslivet.
Vad en arbetsgivare får göra och inte får göra är reglerat i lagen.
– Man har till exempel skydd mot avlyssning enbart om den sker i hemlighet. Men om arbetsgivaren exempelvis säger till en säljare att nu kommer vi att lyssna av dina säljsamtal så det tillåtet.
Vad studenter gör är däremot något som faller utanför arbetsgivarförhållandet.

Fråga om integritet
Och en dold inspelning av till exempel ett samtal eller ett telefonsamtal är tillåten så länge den ena parten är införstådd. Men det är en fråga om personlig integritet, anser Annamaria Westregård.
– Man tänker ju på att man med modern teknik kan bli filmad och inspelad när som helst. Men en föreläsning är ju på ett sätt en offentlig show, jag tycker det skulle vara betydligt värre att bli filmad när du i ett förtroligt samtal förklarar för en student varför du sätter ett visst betyg eller rättar en uppsats på ett visst sätt, säger hon.
Något lagrum mot en sådan händelse verkar inte finnas. Det beror i så fall på hur inspelningen används.
– Det finns ju regler om ofredande. Exempelvis är det rätt vanligt att högstadielärare blir filmade av barnen och så kan de skicka det mellan mobilerna och lägga ut det på nätet,"

Jag och Second Life

Jag måste vara fullständigt urusel, men jag fattade ingenting i Second Life. Min avatar rör sig bara runt i ett rum och ibland kommer hon till ett annat rum med krukor. Jag har läst instruktionerna om att man ska teleportera sig till en annan värld men jag hittar inte ens knappen för det den finns inte i min menyrad det är säkert. Jo för de som kan med Second Life är det jättebra men jag känner mig för gammal på nåt sätt även om man inte kan skylla på det. Jag har alltid vägrat att spela dataspel för det är inte tillräckligt intellektuellt men nu när jag har blivit beordrad via KTH kan jag ju knappast inte skylla på det längre.

Fördelar nackdelar med att min arbetsplats har ett eget "space" i SL, tja det ger jättemycket reklam till en viss grupp av människor. Man kan besöka museum och dylikt gratis, om man kan få avataren att flytta på sig vill säga. Malmö Bibliotek investerade en miljon av skattebetalarnas pengar i ett sånt spel, det kanske de inte fick så mycket tillbaka för och det ska man ju med ha.

Det finns alltid positiva saker med dataspel så visst skulle det kunna finnas på min arbetsplats man kan ju göra någon form av instruktionsfilm där man lär folk att "gå på bibliotek". Däremot gillar jag inte att kombinationen alltid används att barn som har svårt med vanligt skolarbete alltid har lättare för datorn, så behöver det inte alls vara, det finns barn som har väldigt svårt med abstrakta saker hur ska de då kunna "ta in" en virtuell värld. Det beror mycket på vilka problem människor har tror jag.

My bad taste

Jag valde detta klippet för jag tycker han är så härlig när han säger " i min lilla värld är det det" så skulle man tänka lite oftare. Jo jag fick ett eget klipp i ett mejl av en lärare idag som innehöll en instruktion och precis så kan man ju göra skicka instruktionsfilmer till elever superbra!

Källkritik

Detta eviga ämne källkritik. Ja det har pratats i flera århundraden om hur man granskar källor och om man kan lita på en källa. Jag hittade på Lundsuniversitetshemsida en fempunktslista som var jättebra:
1. Vem/vilka har skrivit eller ligger bakom boken/artikeln? Har författaren akademisk legitimitet? Tänk på att en bok som är skriven av en forskare också granskas av andra forskare.
2. Med vilken auktoritet uttalar sig författaren om ämnet/området? Alltså: har författaren tillräcklig kunskap eller erfarenhet för att veta något om detta?
3. Är boken/artikeln väldokumenterad med hänvisningar till källor och litteratur?
4. Har skriften/dokumentet någon politisk, ideologisk eller annan tendens (se vidare nedan) som kan medföra att tolkningarna färgas i en viss riktning? Här kan man också fundera över vad vi kan få fram om syftet med texten.
5. När är texten skriven/publicerad? Det kan finnas olika versioner eller upplagor av en text, och det kan ha betydelse vilken av dessa versioner man använder sig av

För en vuxen användare ter den sig jättebra men är det någon som har något förslag på vilka enklare regler man skulle kunna använda sig av på mellanstadiet?

Lärplattformar

Idag ska min blogg handla om lärplattformar det har jag lite spontant skrivit om tidigare men nu ska jag försöka svara på frågorna till dem. Jag kan säga att jag tycker att en lärplattform i sig är rätt abstrakt. Jag är som vanligt negativ det är min allmänna inställning i livet haha. Om man jämför en lärplattform med ett klassrum eller en skola så behöver man ju ingen undervisning i hur det fungerar att sitta på en stol och lyssna på en föreläsare, det behöver man däremot när man kommer till en plattform. Nu är ju jag en internet immigrant så jag tycker det är lika svårt varje gång men har man en gång varit på en plattform så ska man ju ta de kunskaperna med sig till nästa men det kanske mer kolliderar än gör nytta. Jag säga att det dröjde jättelänge innan jag lärde mig förstå pingpong och den tiden det tog att lära sig hantera plattformen hade jag kunnat använda till att råplugga istället. På de flesta plattformer finns det instruktionsguider som man helst ska ta sig en titt på. Jag kan erkänna att jag har funktionshindret ADD och blir lätt otålig jag tycker saker ska vara lätta i livet (vem tycker inte det) och då känns det som ett nytt motstånd att behöva ta sig igenom röran som det ibland känns som på en del plattformar. Många plattformar tenderar att bli som biblioteket i Babel, väldigt svåröverskådliga.

Just precis har jag varit och tittat på Moodle. Den ger ju som vanligt oändliga möjligheter, den ska tydligen användas av grundskolebarn.Det jag tycker är bra hos den är att den är rätt lätt överskådlig och när man klickar på ett datum så kommer det upp fyra stora rutor som delar skärmen. Det står vad eleven ska göra och vad den behöver, på dagen jag klickade på behövdes det bara en blyertspenna. Men varför kan inte läraren säga det högt måste man se på en skärm?
När jag sen tittar på propagandafilmen för Moodle blir jag mer bekymrad än så. Varför all denna webbundervisning. Jag håller med om att det är bra att få ladda upp sitt eget material, jag har på många kurser velat få läsa andras inlämningsuppgifter för ger ett vidare perspektiv på ämnet att se vad de har valt att skriva om men få vill lägga ut sina dokument, men det är ett bra verktyg.

Vissa av de andra har kommit i kontakt med och det är snurrigt rätt länge åtminstone i It's learning.
En av frågeställningarna var om det finns en tekniktröskel och att det är alldeles för rörigt är för mig en tröskel. Det känns som om man kommer till en myrstack det bara myllrar men snyggt och renskuret tack, jag tycker det är ett teknikhinder att det får plats för mycket saker, less is more är ett bättre alternativ.

Angående diskussionsforum tycker jag att det är ytterst nödvändigt, visst man kan lika gärna använda andra sociala forum men varför det om det finns ett slutet diskussionsforum för just den kursen.

Egentligen är väl lärplattformen bara en förlängning av 60-talets brevkurser med pappersmaterial och skivor.

Hur kan användandet av en Lärplattform bäst stimulera elevens/studentens egna aktiva lärande? Att vara aktiv i sitt eget lärande är det viktigaste som finns men det kan vara svårt att disciplinera sig själv. Barn som kommer från de lugnaste hemmen men de bästa nätuppkopplingar har ju helt klart fördelar framför de som bor i stökigare miljöer, eller på jobbiga korridorer. Jag kan inte se hur en lärplattform kan ge disciplin jag tycker bara den ger anonymitet, fast det klart om den används som komplement till undervisning är det mer användbart som tex Moodle om den kombineras med lärarkontakt.

Jag är helt säker på att det finns någon form av lärplattform om 5-10 år, men jag undrar hur vi kommunicerar då, förmodligen mer med telefoner och kameror.